所谓优秀教师,就是能够点燃学生思维“火花”的人

作为教师,多数人希望自己博学多才,无所不知,无所不晓。如果学生问的问题自己答不出来,这都是一件很丢人的事情。但是,那些真正优秀的教师就是在适当时候“不会”一下。

从事教育行业的人都知道,思考是学习的灵魂。孔子在《论语·为政》中曾经说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”思考能够深刻理解知识,让学习真正的发生。

受应试教育的影响,“满堂灌”“填鸭式教学”曾经流行一时,并且在现在仍然有生存和发展的空间。这种教学方式不注重学生的思考,靠死记硬背和机械刷题来获得成绩,学生在能力方面畸形发展,是一种不健康、不科学的教育模式。近期吗,国家也正式出台文件,对这种方式提出批评,并且采取措施坚决纠正这种教学行为。究其原因,主要是这种模式扼杀了学生思维活力。

引导学生思考,激发求知欲望,增加学生探究兴趣,这是教育和教师不懈追求。能够做到这一步的,可以称为优秀教师。现实中,有的教师直接“剧透”,让学生没有机会思考;有的教师没有适当的方式,让学生没有兴趣思考;有的难度过低,达不到思考的效果。总而言之,教师要想点燃学生思维的火花,需要做到这几点:

一是会设置问题

课本上能够直接找到答案的问题最好不要设定,这种问题引发不了学生思考。能引发学生思考的问题一定是源于课本而高于课本。学生首先需要认真研究课本知识,然后才能进行问题思考。

教师设置的问题必须是真问题,是立足于社会现实的真问题。一些假设或者虚假的问题背景,这样的问题不但没有意义,而且是有害的。

再有,问题必须有一定难度,学生一眼就能看出来的问题,对于锻炼学生思维没什么作用,白白浪费时间。

例如:

中国教师关于中日甲午战争的问题:

甲午战争发生在那一年?有哪些典型事件?

日本教师关于中日甲午战争的问题:

日本跟中国每一百年就打一仗,十九世纪打了日清战争,二十世纪打了一场中日战争,二十一世纪如果跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能是远因和近因在哪里?如果日本赢了,是赢在什么地方?输了,又输在什么条件上?分析之!

很明显,日本教师设置的问题价值更高,更能引发学生思考。现实教学中,也需要进行这样问题的设置。

二是学生能解决的问题就让学生来解决

有些学生提出的问题,其他学生能够解决,这时候,教师没有必要搞一言堂,应该让其他学生来解答。课堂形成这一气氛,一名同学提出问题,直接引发其他学生的思考,大家都绞尽脑汁寻求正确答案、最佳解释,这是最好的课堂教学,教学效果也会有很大提升。有些时候,教师需要“无知”一些,把问题扔给学生,让学生来解决。当班级其他学生无法解答这个问题的时候,教师再出面进行讲解,效果会更佳。

能够点燃学生思维“火花”的教师口头禅是“为什么”“你说呢”“你来回答一下”“说一下你的理由”“我不知道,有那个同学知道吗”“谁来说一下”等等。课堂上,不要把问题和答案直接摆出来,让学生失去思考的机会。思维“火花”是学生最珍贵、最美丽的东西,小心呵护,让星星之火形成燎原之势,才是教师最应该做的事情。

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发表于: 2020-11-07 03:20:16 PM
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